Modalitati de evaluare limbaj

II    Se imparte clasa in 5 echipe a cate 6 elevi. Fiecare echipa extrage 3 biletele ce contin intrebari referitoare la continutul lectiei. Timpul alocat este de 2-3 minute pentru fiecare intrebare. Raspunsul corect este notat cu 1 punct.

Intrebari:

1.       Exemplificati functiile limbajului?

2.       Definiti limbajul?

3.       Definiti limba?

4.       Exemplificati formele limbajului?

5.       Ce este limbajul intern?

6.       Prin ce se realizeaza limbajul nonverbal?

7.       Prin ce se realizeaza comunicarea verbal?

8.       Ce exprime functie cognitiva (de cunoastere) a limbajului?

9.       Ce exprima functia reglatorie  a limbajului?

10.   Ce exprima functia de comunicare a limbajului?

11.   Ce este monologul?

12.   Ce este dialogul?

13.   Constituie sau nu limbajul intern un instrument al gandirii?

14.   Ce este cuvantul?

15.   Cum este invatat limbajul?

Barem limbaj

Coerenta in redarea intrebarii

Raspuns scurt si la obiect utilizand termini de specialitate

Raspunsurile sa denote intelegerea continutului

Au fost îndeplinite obiectivele O16, O17, O18.

Modalitati de evaluare memorie

III   Se imparte clasa pe echipe de cate doi elevi. Unul dintre elevi primeste un text ce cuprinde numeroase detalii si il citeste colegului. Celui de-al doilea elev I se cere  sa redea continutul textului, utilizand termini specifici , proces care implica activarea anumitor forme ale memoriei. Colegul de echipa formele memorie utilizate de catre celalalt.

Textul : "Eu intram in magazin in timp ce de acolo iesea fugind un barbat. M-a impins si a fugit mai departe. Avea in mana o geanta mare si mi s-a parut ca in cealalta mana avea un pistol.Era imbracat  cu un sacou cafeniu cu un  umar rupt , camasa cu linii verzi si rosii si in blugi. Avea picioare slabe si o burta mare. Purta ochelari si papuci negri.Era chel si avea mustati de culoare castanie. Inaltimea e de aproximativ 1,80 m si putea sa aiba vreo 35 de ani."

Barem memorie

Utilizarea termenilor specifici in redarea continutului

Formularea clara si concisa a modalitatii de raspuns

Adaptarea termenilor la textul analizat

Au fost îndeplinite obiectivele O10, O11, O12.

Modalitati de evaluare imaginatie

Grupul de 30 de elevi va fi impartit in 15 echipe, formate din cate doi membri. Fiecare echipa va primi un bilitel si va rezolva cerinta printr-un exemplu concret. Timpul acordat pentru indeplinirea sarcinii este de 5 minute. Pentru rezolvarea corecta a cerintei elevii vor primi 3 puncte.

Cerinte:

Ilustrati urmatorul procedeu al imaginatiei:

1.       Aglutinarea

2.       Amplificarea

3.       Diminuarea

4.       Multiplicarea

5.       Omisiunea

6.       Schematizarea

7.       Empatia

8.       Substitutia

9.       Rearanjarea

10.   Diviziunea

Ilustrati urmatoarele forme ale imaginatiei:

1.       Visul din timpul somnului

2.       Reveria

3.       Imaginatia reproductive

4.       Imaginatia creatoare

5.       Visul de perspective

Barem imaginatie

Oferirea unui exemplu concret pentru fiecare procedeu al imaginatiei

Formularea clara si concisa a exemplului

Pentru această activitate sunt îndeplinite următoarele obiective: O4, O5, O6.

Metode de predare limbaj

Se desenează o schemă pe tablă, apoi se discută pe baza acesteia.

Intrebarile care vor ghida discutia libera sunt:

1. Cum se realizeaza transmiterea unui mesaj ?
2. Ce ar putea perturba mesajul transmis?
3. Cat de important este feed-back-ul intr-o discutie ?
4. Considerati ca intr-o discutie sunt incluse toate functiile limbajului ?
5. Care vi se pare cea mai importanta functie,astfel incat mesajul sa fie receptat cat mai bine ?
6. Este necesar sa corespunda repertoriul comun pentru ca mesajul sa fie inteles ?

Au fost îndeplinite obiectivele O13, O14, O15.

Timp:

Schema şi discuţii – 30 min

Evaluare – 20 min

Metode de predare memorie

Se desenează o schemă pe tablă cu formele şi procesele memoriei, apoi se discută pe baza acesteia.

Intrebarile care vor ghida discutia libera sunt:

1. Considerati ca toate aceste procese prezentate in schema ne sunt necesare pentru ca memoria sa fie eficienta ?
2. Care sunt cele mai importante procese in memorie ?
3. Din cate observam,avem un “copac al memoriei” care se tot ramifica,cum va imaginati propria memorie?
4. Identificati tipurile de memorie?
5. Care sunt procesele incluse in fiecare tip de memorie?
6. Prin ce metode ati eificientizat memoria?

Au fost îndeplinite obiectivele O7, O8, O9.

Timp:

Schema şi discuţii – 30 min

Evaluare – 20 min

Metode de predare imaginatie

 Elevii sunt împărţiţi pe 3 grupe şi li se cere  să redacteze un eseu cu tema ”Cum te vezi peste cinci ani?” ,”Cel mai neobişnuit vis avut?”, “ Imaginează-ţi că eşti pe o plajă pustie, ce senzaţii ai avea?”Pe baza acestor compuneri se va realize o discuţie la nivelul clasei prin care se vor identifica formele imaginaţiei. Intrebarile care vor ghida discutia libera sunt:

1. Raportandu-ne la definitia imaginatiei,credeti ca este evidentiata in procesul imaginatiei realizat,de ce?
2. Identificati formele imaginatiei in fiecare eseu realizat ?
3. Exemplificati de ce a-ti ales acea forma ?
4. Ce forma a imaginatiei considerati ca va reprezinta mai mult ?
5. Identificati procedeele imaginatiei folosite in ficare eseu.
6. Raportandu-ne doar la primul eseu,arati cum a contribuit visul de perspectiva la aparitia lui.

Au fost îndeplinite obiectivele O1, O2, O3.

Timp:

 Exerciţiu – 15 min – redactarea eseului

 Discuţii – 25 min

Evaluare – 10 min

Obiective limbaj

Obiective cognitive:

O.13-sa deduca subiectul lectiei;

O.14-sa poata face distinctia intre termenii “limba”, “limbaj” si “comunicare”;

O.15-sa enumere functiile limbajului;

Obiective functionale:

O.16-identifice si apoi sa exemplifice prin situatii concrete modalitatile prin care procesele prezentate se afla in interdependenta;

O.17-sa exemplifice formele limbajului;

O.18-Sa identifice si sa interpreteze elementele ce compun schema limbajului;